一、单元核心目标
- 语言能力
- 描述不同天气类型（sunny, rainy, stormy, cloudy, windy 等）。
- 运用现在进行时（Present Continuous）描述天气相关活动：
e.g., “I am sunbathing.” / “He is playing beach volleyball.” - 结合一般现在时（Simple Present）谈论常规行为：
e.g., “We usually stay in when it snows.”
- 文化意识
- 探索天气对人类生活、情绪及行为的影响（如阳光与维生素D的关系）。
- 学习天气相关英语习语：
“under the weather”（身体不适）, “snowed under”（忙得不可开交）。
- 思维培养
- 通过对比不同人对同一天气的感受（如Helen与Peter登山时的情绪差异），培养多角度思考能力。
二、分模块内容解析
1. 天气词汇与听力训练（Section 1a-1d）
- 词汇扩展：
cloudy,dry,windy,stormy,lightning（配图匹配练习）。
- 听力实践：
- 天气预报：匹配澳大利亚各区域天气（如north: warm and dry, 35°C）。
- 对话理解：回答细节问题（如祖父所在地天气、Lucy的活动）。
- 口语活动：
- 模拟电话对话，谈论本地天气及当前活动（模板：“What’s the weather like? – It’s warm and sunny.”）。
2. 语法与口语实践（Section 2a-2e）
- 发音训练：
- 字母组合发音规则：
ar/ɑː/（hard）,or/ɔː/（horse）等；通过歌谣强化节奏感。
- 字母组合发音规则：
- 时态应用：
- 补全对话填空：结合天气描述活动（e.g., “It’s raining, I’m building a snowman”）。
- 任务型活动：
- 表格归纳：对比Anna（三亚，28°C，晒日光浴）和Bill（斯德哥尔摩，-3°C，堆雪人）的天气与活动。
- 情景对话：模拟假期通话，使用固定句型（What are you doing now? I’m…）。
3. 天气与情绪探究（Section 3a-3c）
- 阅读理解：
- Helen与Peter的登山日记对比：
- Helen：享受云雾、阳光等自然景观（“magical place”）。
- Peter：因潮湿、大雾感到疲惫和沮丧。
- 问题分析：使用
Why/How/What等词提问（如Why is Peter unhappy?）。
- Helen与Peter的登山日记对比：
- 写作训练：
- 风暴场景描述：动词时态填空（e.g., “The wind is blowing hard.”）。
- 创意作业：绘制恶劣天气中的人物并描述其动作。
4. 项目实践（Project）
- 气象报告：
- 分析成都天气案例（春季，20°C，雨天活动建议）。
- 小组合作：调研选定城市的天气信息，撰写并展示现场天气预报。
- 关键句型：
“It’s raining heavily… Many people are staying in.”
“Remember to carry an umbrella!”
5. 跨文化拓展（Weather and Mood）
- 天气习语：
习语 含义 under the weather 身体不适 snowed under 忙得不可开交 on cloud nine 欣喜若狂 （扩展习语） in a fog 困惑不解 （扩展习语） - 科学链接：
- 阳光促进维生素D生成→改善情绪；冬季光照不足易引发低落情绪。
三、单元自评（Reflecting）
学生需自我评估以下能力掌握程度：
✅ 谈论天气类型
✅ 运用现在进行时与一般现在时
✅ 理解天气对生活的影响
四、核心语言总结
| 功能 | 例句 |
|---|---|
| 询问天气 | What’s the weather like in [place]? |
| 描述当前活动 | I’m sunbathing right now. |
| 对比常规行为 | We usually stay in when it snows. |
| 给出天气建议 | Remember to pack a raincoat! |
单元主题句：
“Enjoy your day, come rain or shine.”
（无论阴晴，享受每一天。）
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