单元主题与目标
标题：We’re Family!
核心问题：What does family mean to you?（家庭对你意味着什么？）
学习目标：
- 用一般现在时谈论家庭（如动词变化：do → does）。
- 用所有格标记 -‘s 表示归属关系（如my father’s piano）。
- 描述照片中的家庭成员。
- 探索“家庭”的内涵意义。
核心学习模块
1. 词汇与听力
- 家庭成员称谓：
- 练习题：匹配定义（1a）。例如：
cousin = 堂/表兄弟姐妹；grandfather = 爷爷/外公
- 听力任务（1b/1c）：根据对话为图片排序，补全句子（如“Helen is Peter’s aunt”）。
- 练习题：匹配定义（1a）。例如：
- 口语实践（1d）：
学生携带家庭照片，用模板句型讨论：“Is this your…?” / “Who’s he/she?”
2. 所有格与发音
- 所有格训练：
- 对话听力（2a）：圈选关键词（如颜色、物品所有者）。
- 表格填写（2b）：根据Teng Fei的对话，列出物品归属（如爷爷的球拍、爸爸的鱼竿）。
- 角色扮演（2c）& 扩展练习（2d/2e）：用照片提问”Whose erhu is this?”并描述活动（如”She plays the erhu well”）。
- 发音练习：
- 音标对比 /ɜː/（her）vs /ʌ/（sister）和 /æ/（duck）vs /ɑː/（dark）。
- 动词第三人称单数形式（watches, plays）及所有格重音（如Mike’s）。
- 单词重音模式（●重音符号）：如 “begin” (●●) vs “mother” (●∙)。
3. 语法聚焦
- 动词变化规则（3a）：
They play ping-pong. → He plays tennis.
Do you play? → Does she read? - 所有格练习（3b）：补全句子，如 “Kate’s cat”、”my grandparents’ caps”。
- 动词填空（3c）：用正确形式补全短文（如 “he makes us laugh”, “she likes reading”）。
- 问答互动（3d）：讨论家庭成员（如 “Does your father play sports?”）。
4. 阅读与描述
- 阅读任务（1b/1c）：
- Lily的家庭照描述，标注人物关系（如”Sam is her brother”）。
- 判断正误（如”Oscar是祖父母的狗”，答案：True）。
- 写作与口语输出：
- Hu Xiao家庭介绍填空（2a），练习描写外貌、爱好（如 “He’s handsome and funny”）。
- 学生用关键词描述自家成员（2b）：
“This is my mom. She loves gardening.”
项目任务：家庭树（Project）
- 制作家谱（3a）：绘制树状图，粘贴家庭成员照片。
- 成员描述（3b）：写出每个人的：
- 年龄（age）、外貌（appearance）、性格（personality）、爱好（hobby）。
例：“My mother is 42. She has long hair and likes films.”
- 成果展示（3c）：用家谱向全班介绍家庭。
单元反思（Reflecting）
学生自评能否达成以下目标：
- ✅ 说出家庭成员称谓
- ✅ 用一般现在时介绍家人
- ✅ 描述家庭照片
- ✅ 表达对家庭的爱
结尾金句：
“Family is where life begins and love never ends.”
（家庭是生命的起点，是爱永不止息的地方。）
文档结构特点
- 循序渐进：从词汇输入→语法强化→综合输出（写作/口语）。
- 任务多元：听力理解、角色扮演、项目制作，兼顾个体与协作。
- 情感渗透：通过照片分享和反思，引导学生思考家庭意义。
- 重复强化：关键语法点（如第三人称单数、所有格）通过多模块复现巩固。
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