KP8AU2 The World of Art

核心问题：Why do we make art?（我们为何创作艺术？）

学习目标：

活动设计：

艺术形式匹配
- 图片匹配：文学（literature）、戏剧（drama）、音乐（music）、舞蹈（dancing）、绘画（painting）、书法（calligraphy）
- 作品填空：
  - 《天鹅湖》（芭蕾舞）
  - 《人世间》（戏剧，展现中国社会变迁）
  - 《黄河大合唱》（表达民族精神）
  - 《西游记》（四大名著之一）
  - 《蒙娜丽莎》（达芬奇油画）
  - 《兰亭序》（王羲之书法）
对话练习
- 句型：”What’s your favorite form of art? I like… best.”
听力训练
- 识别关键词：古建筑、摄影作品、书法作品、绘画、古钱币展览

发音技巧
- 浊化（Sonorization）：/bl/、/pl/等辅音组合
- 不完全爆破（Incomplete plosion）：如 “pi(c)ture”、”a bi(g) zoo”
- 连读（Liaison）：例句 “Music can help me feel better.”
语法重点
- 不定代词/副词（Indefinite pronouns/adverbs）
  - 用法示例：
    - “She would like to read anything.”
    - “Nobody knows about the painter.”
  - 填空练习：anything, something, anywhere, everything, someone
- 感叹句（Exclamatory sentences）
  - 结构：
    - What + (a/an) + 形容词 + 名词 + 主语 + 动词！
    - How + 形容词/副词 + 主语 + 动词！
  - 练习：根据图片造句（e.g., “How beautiful the flowers are!”）

分类思维（Classifying details）
- 案例：乐器分为弦乐（violin, erhu）、打击乐（drums）、键盘乐（piano）、管乐（trumpets）
- 图表填空：音乐的功能（语言、情感工具、艺术桥梁）
阅读策略（Drawing conclusions）
- 案例1：梅兰芳通过观察鸽子训练眼神（推断：训练提升表演）
- 案例2：梅兰芳反复练习台词（推断：勤能补拙）
- 案例3：齐白石自学绘画后游历学习（推断：成功需坚持与学习）
主题阅读
- 《清明上河图》赏析：
  - 内容：描绘北宋汴京市民生活（扫墓日场景）
  - 细节分类：工人拉船、商人交易、游客进出城门
  - 词汇填空：shout out, check out, all kinds of, over there, such as

中国传统艺术
- 剪纸（Paper-cut）：历史1500年，象征祝福（贴”福”字）
- 其他传统艺术：泥塑（Chinese clay）、春联（Spring Festival couplets）、年画（New Year picture）
- 讨论问题：用途、使用场景及文化意义
写作任务
- 范文：《爱上京剧》（Lingling的京剧经历）
  - 喜欢原因：脸谱色彩象征（红=忠良，白=奸恶）、角色分类（生旦净丑）、音乐风格（二胡、三弦）
- 写作框架：
  - 开头：介绍艺术形式
  - 主体：分类原因（图表辅助）
  - 结尾：表达推广愿望

艺术节策划
- 案例：学校艺术节（时长3小时，活动包括歌唱、舞蹈、戏剧）
- 任务：设计海报（时间、地点、活动内容）并展示
单元总结与自评
- 艺术的价值讨论：
  - 生活组成部分（人人可创作）
  - 情感表达（超越语言）
  - 激发创造力
- 自评表：
  - 兴趣程度
  - 语言知识运用（词汇、语法）
  - 活动参与度（听说读写）
  - 思维策略（分类、推断）
  - 小组合作表现

此单元通过跨学科整合（艺术+语言+文化），培养学生的审美能力、批判性思维及文化认同感。

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