单元核心目标
Big Question（核心问题）：
What makes our festivals wonderful?
学习重点：
- 介绍中外节日与传统
- 运用图表分析故事结构
- 建立阅读联想策略（Making Connections）
- 设计传统节日海报
听力与口语（Listening & Speaking）
- Activity 1：传统节日匹配
- A部分：将节日（重阳节、春节、中秋节、清明节、端午节、元宵节）与图片配对
- B部分：填空练习（根据节日习俗填写名称）
例：中秋节吃月饼，元宵节吃汤圆，春节收压岁钱等 - C部分：对话替换练习（用不同节日替换高亮部分）
例：”端午节在农历五月五日” → “中秋节在农历八月十五”
- Activity 2：劳动节听力填空
- 填写日期（May 1st）、性质（workers’ holiday）、活动（travel/spend time with family）等关键信息
- Activity 3：节日活动讨论
- 小组问答：询问节日日期（When is…?）及活动（What do you do?）
- 新增练习：清明节对话
- Lulu买花扫墓、登山亲近自然（结合文化内涵：纪念先祖与家庭团聚）
- 完成图表：月份（April）、活动（visit tombs, family hiking, enjoy nature）
发音训练（Pronunciation）
- 重点音标：
- 双元音：/aʊ/（brown）, /ɔɪ/（toy）, /ɪə/（near）, /eə/（wear）, /ʊə/（sure）
- 辅音：/tr/（tree）, /dr/（dress）, /ʃ/（she）, /ʒ/（pleasure）, /tʃ/（child）, /dʒ/（orange）
- 实践练习：
- 听读对比：区分音标对应的单词（如 down/cow, enjoy/toy）
- 连读训练（Liaison）：
例：”Here is a…” → “Here-ris-a…”； “At dinner…” → “At-dinner…”
思维技能（Thinking Skills）
- 情节分析（Identifying Plot）
- 定义：故事结构分三部分（Beginning, Middle, End）
- 案例1：新年贺卡制作故事
- 始：学习元旦知识 → 中：制作贺卡 → 终：赠送贺卡
- 案例2：圣诞节活动
- 始：装饰圣诞树 → 中：树下放礼物 → 终：家庭聚餐互赠礼物
- 实践：用情节图描述自己的元旦活动
阅读策略（Reading Strategies）
- 建立联想（Making Connections）
- 孔子文本案例：
- 读：孔子是思想家/教育家
- 联：”我认识的其他思想家/教育家是…” → 理解思想家和教育家的核心价值
- 教师节文本实践：
- 读：学生感谢老师的多种方式 → 联：自己如何向老师表达感谢
- 读：学生感谢老师的多种方式 → 联：自己如何向老师表达感谢
- 孔子文本案例：
主题阅读（Theme Reading）
- 春节庆祝活动
- 图文匹配：贴春联、年夜饭、收压岁钱、看春晚
- 阅读任务：
- 联想对比（已知春节习俗 vs 文本描述）
- 正误判断（T/F）：
如”The Chinese New Year is on the first day of every year”（F） - 情节图填写：
- 始：父亲贴春联 → 中：母亲做饭 → 终：全家看春晚
- 小组讨论：春节的家庭意义及个人最喜欢的活动
语法运用（Grammar in Use）
- 序数词（Ordinal Numbers）
- 规则学习：1st (first)–100th (one hundredth)
- 填空应用：植树节场景（first, second, third, fourth, ninth）
- 时态对比
- 一般现在时（习惯性动作）：“We always make dumplings.”
- 现在进行时（当前进行）：“I am learning how to make dumplings.”
- 实战改写：中秋文本 → 将一般现在时改为进行时
例：原文”We eat mooncakes” → 改写为”We are eating mooncakes”
口语交际（Oral Communication）
- 国庆节听力排序
- 活动排序：挂国旗 → 天安门升旗 → 看电视直播 → 装饰窗户
- 填写表格：日期（October 1st），庆祝方式表
- 节日小组讨论
- 图片节日（国际妇女节、劳动节等）
- 引导问题：节日名称、日期、个人喜好及活动
写作训练（Reading for Writing）
- 范文分析：元宵节的写作结构
- 标题 → 开头（节日重要性）→ 主体（挂灯笼、吃汤圆、猜灯谜）→ 结尾（情感总结）
- 情节图填写（Beginning/Middle/End）
- 个人实践：设计自己最喜爱节日的情节图
项目任务（Project）
- 海报案例分析：端午节
- 日期（农历五月初五）
- 意义（纪念屈原）
- 活动（包粽子、赛龙舟）
- 小组任务：任选一个传统节日设计海报
- 关键要素：日期、意义、主要活动、配图
- 汇报要求：用英语介绍节日来源与习俗
复习（Review）
- 节日匹配：各国特色节日（如俄罗斯、新西兰）
- 关键词填空：
- 国庆节（celebrate, birth）、元宵节（rice）、母亲节（love, presents）
- 语法填空：重阳节对话（动词形式：making, going, is, are, is, doesn’t, go）
- 西班牙新年阅读：
- 除夕夜聚餐 → 街头庆祝 → 午夜12颗葡萄迎新 → 寓意未来每月好运
自我评估（Self-assessment）
- 六大维度：
- 学习兴趣（对节日的喜爱度）
- 语言文化知识掌握（发音/词汇/语法/节日理解）
- 语言应用能力（听说读写任务表现）
- 思维与学习策略（情节分析、阅读联想、合作能力）
- 项目完成度（海报制作与汇报）
- 学习改进计划
教学设计亮点
- 文化对比：中外节日并重，强调清明节扫墓与家庭登山、西班牙新年葡萄习俗等独特传统。
- 技能融合：语音训练结合节日词汇，写作融入情节分析，语法在真实语境中实践。
- 高阶思维：通过情节图（Plot Chart）提升逻辑分析能力，联想策略深化阅读理解。
- 项目式学习（PBL）：海报制作任务整合研究、设计、协作与表达，强化输出能力。
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