一、单元主题框架
核心问题：What makes a family?
学习目标：
- 介绍家庭成员
- 理解家庭多样性
- 用思维导图组织观点
- 掌握略读（skimming）阅读策略
- 制作家庭相册
二、分板块内容解析
1. 话题准备（Preparing for the Topic）
- 听力与口语：
- 活动1：匹配家庭成员词汇（如grandfather/cousin），完成康康家庭信息填空（职业、身份判断）
- 活动2-3：对话练习（职业/工作场所问答），例：”Where does a teacher work?” → “A teacher works in a school.”
- 核心句型：
- Who is this? / What does he do? / Is this your…? No, she is my cousin.
- 职业词汇：doctor, nurse, worker, policewoman, bus driver, teacher
- 场所词汇：school, hospital, factory
2. 发音训练（Pronunciation）
- 音标练习：聚焦元音 /eɪ/（gate）、/æ/（at）、/iː/（keep）、/e/（get）
- 辅音对比：清浊辅音对（如 /p/ vs /b/、/t/ vs /d/）
- 活动设计：
- 听音辨词（如 take vs get）
- 根据音标拼写单词（如 /geɪt/ → gate）
- 学习策略：利用发音检查拼写
3. 思维技能（Thinking Skills）
- 目标：用思维导图组织观点
- 活动示例：
- 整理周六活动（打篮球/做饭/看望祖父母）
- 绘制家庭共处时光导图（关键词：eat together, watch TV, do chores）
- 输出任务：绘制个人家庭活动导图并用短语讨论（如play football, go shopping）
4. 阅读策略（Reading Strategies）
- 重点策略：略读（Skimming）
- 训练方法：
- 快速阅读划线句判断家庭规模（如Maria大家庭 vs 李翔小家庭）
- 抓主旨句（如”All families are different”）
- 图文匹配选择题（辨别核心家庭照片）
- 康康家庭文本精读：
- 完成思维导图（家庭成员分工）
- 判断正误（如：祖父母是否同住）
- 复述文本内容
5. 语法聚焦（Grammar in Use）
- 语法点1：物主代词
- 表格填空（I → my; he → his; they → their）
- 语篇运用（填空练习：Yang家的猫→ its name）
- 语法点2：一般现在时（II）
- 第三人称单数变化规则（likes/does/teaches）
- 疑问句与否定句结构（Does he…? / She doesn’t…）
- 调查表任务（采访爱好: “Does Li Xiang like swimming?”）
6. 拓展与应用（Developing the Topic）
- 口语任务：
- 听力填空（玲玲家庭信息：父亲职业/家务分工）
- 自我介绍家庭（模板：”I have a small family. My mother is…”）
- 写作任务：
- 绘制家庭活动思维导图 → 生成结构化文本（开头/主体/结尾）
- 项目：制作家庭相册（配图介绍成员与活动）
- 绘制家庭活动思维导图 → 生成结构化文本（开头/主体/结尾）
三、单元收尾（Wrapping Up）
- 语言实践：
- 匹配职业与城市（听力）
- 短语填空（如 teach math / study hard）
- 动词时态填空（一般现在时第三人称单数变化）
- 综合任务：
- 标题拟写（林华家庭介绍文本）
- 文本细节问答（Where does his mother work?）
- 自我评估表：
- 兴趣度（家庭话题参与感）
- 语言能力（发音/词汇/语法）
- 策略运用（思维导图/略读/合作学习）
- 项目反思（家庭相册制作与汇报）
核心语言知识总结：
| 类别 | 重点内容 |
|---|---|
| 词汇 | 家庭成员、职业名称、工作场所、家庭活动短语（play football, walk the dog） |
| 句型 | What does he do? / Where does she work? / Does your sister like…? |
| 语法 | 物主代词（my/your/his/her）、一般现在时（三单变化规则） |
| 学习策略 | 思维导图组织信息、略读抓主旨、语音辅助拼写 |
| 文化意识 | 家庭结构差异（大家庭/小家庭）、中国元素（旗袍）、家庭活动共性（聚餐/探亲） |
单元设计亮点：
- 任务环环相扣：从词汇输入→思维导图→口语输出→项目制作
- 真实语用场景：制作家庭相册增强情感联结
- 策略显性教学：通过步骤化活动培养自主学习能力（如划主旨句）
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