YESNS.com

单元核心主题

核心问题：What’s your friend like?

目标能力：

1. 介绍朋友的基本信息（姓名、年龄、爱好等）
2. 掌握得体的问候方式
3. 用思维导图（Thinking Map）描述人物
4. 通过图片预测文本主旨
5. 为朋友制作姓名卡（Name Card）

---

模块分解

一、听力与口语（Listening & Speaking）

1. 基础问候语
   • 活动：匹配问候语与回应（如 “Hello!” → “Hello!”， “Nice to meet you” → “Nice to meet you, too.”）
   • 填空练习：根据图片补全自我介绍（姓名+爱好，例：“I am Kangkang. I like science.”）
2. 对话实践
   • 听对话圈选正确信息（活动2）：姓名（Zhao Lin）→ 爱好（Singing）→ 学号（202474018）
   • 制作个人姓名卡并口头介绍（活动3）：包含姓名、爱好、学号
3. 数字训练
   • 朗读数字（11-20），注意特殊拼写（如 eleven, twelve）
4. 字母学习
   • 字母表听写与大小写配对（活动1-3），含字母歌填空练习：
     

     “A B C D E F G, H I J K L M N, O P Q R S T U, V W X Y Z”

---

二、思维技能（Thinking Skills）

1. 描述人物的维度
   • 姓名、年龄、外貌（tall/short）、性格（friendly/kind）、爱好（science）
2. 思维导图训练
   • 阅读文本补全导图（例：Kangkang → 年龄12 → 性格friendly → 爱好science）
   • 绘制个人思维导图并做自我介绍（使用词汇库：tall/strong/reading/singing/kind 等）

---

三、阅读策略（Reading Strategies）

1. 图片预测法（Predicting from pictures）
   • 观察图片预测文本主题（例：朋友/同学）
   • 验证预测（文本主题：”Friends play together and help each other.”）
2. 主题阅读（Theme Reading）
   • Kangkang and his friends 文本分析：
     • Xiao Ya（天津）→ 爱好唱歌（√ music），性格kind
     • Lingling → 与Kangkang同班（Class Six → √ classmates）
     • Li Xiang（北京）→ 喜欢hiking（× Kangkang喜欢science）
   • 任务：
     • 问答练习（Who/Where/Class/Likes?）
     • 判断正误（F：Li Xiang来自天津；F：Kangkang喜欢hiking）
     • 绘制朋友思维导图并复述介绍

---

四、语法运用（Grammar in Use）

1. 人称代词（主格）
   • 规则：
     • I, you, he/she/it, we, you, they
     • 例句：“She is Xiao Ya.”, “They are from China.”
   • 填空练习（活动2）：
     

     1. It / 2. I / 3. We / 4. They / 5. He

   • 语篇填空（活动3）：
     

     “This is my friend, Sarah Hill. She is from America. She is lovely…”

2. 一般现在时（be动词）
   • 结构总结：
     

     肯定句	简写	否定句
     I am	I’m	I am not/I’m not
     He/She/It is	He’s/She’s	isn’t
     We/You/They are	We’re/They’re	aren’t

   • 问答练习：
     • “Are you in Class Three?” → “Yes, I am.”
   • 补全句子（个人信息与朋友信息对比）：
     

     “My friend is from Beijing. He is 12 years old.”

---

五、口语与写作任务

1. 猜人游戏（Guessing who he/she is）
   • 根据特征描述猜测（例：“He is from Beijing, 12 years old, likes swimming.”）
   • 小组互问互答（姓名、班级、爱好等）
2. 自我介绍与朋友介绍写作模板
   • 结构：
     • 标题：Hi, everyone!
     • 正文：姓名/年龄/班级 + 朋友姓名/共同活动
     • 结尾：”______ is a great friend! We…”
   • 使用思维导图辅助写作（例：Lingling → 朋友Xiao Ya → 共同爱好游泳）
     

---

六、项目实践（Project）

1. 制作朋友姓名卡
   
   • 范例分析（Liu Mei）：姓名→年龄→家乡→爱好→外貌
   • 小组任务：设计姓名卡+人物画像→组内介绍→班级展示
     

     “This is my best friend… He/She is tall and likes drawing.”

---

七、复习与自评（Review & Self-assessment）

1. 语法巩固：
   • be动词填空（例：“Li Ming and I are in Grade Seven, but we are not in the same class.”）
   • 大写规则练习（句首单词/称谓/人名地名等）：
     

     “Mr. Smith is from Canada.”

2. 多维自评表：
   • 兴趣度（交友主题参与感）
   • 语言能力（字母拼写/问候语/人称代词）
   • 实践能力（介绍朋友/理解文本/小组合作）
   • 思维策略（图片预测/思维导图）
   • 项目满意度（姓名卡制作/汇报表现）
   • 改进计划（需学生补充填写）

---

教材设计特点

1. 主题明确：围绕“朋友”展开实用语言训练。
2. 任务驱动：每环节匹配活动（对话/绘图/写作）。
3. 图像化工具：思维导图贯穿描述、阅读、写作模块。
4. 分层训练：从字母→句子→语篇，梯度递进。
5. 多元评价：结合语言能力、合作能力、策略运用。

此单元适合初中英语入门教学，重点培养基础社交能力与结构化思维。