核心主题： 介绍和谈论“我的学校”（My School）
单元学习目标 (Unit Objectives):
- 谈论学校的场所地点: 学习学校不同地点（如 classroom, gym, library, dining hall, sports field 等）的英文表达。
- 描述地点位置: 熟练掌握使用 “There is/There are” 结构和方位介词（in front of, behind, next to, between, across from）来描述场所的位置关系。
- 介绍学校: 能够组织和运用所学词汇、句型来介绍自己的学校整体情况。
- 描述喜欢的地点及原因: 能够描述自己在学校最喜欢的地方并说明喜欢的原因（使用如 beautiful, large, interesting, clean, fun 等形容词）。
主要板块内容与活动 (Sections and Activities):
- 开场引入：Look and Share
- 展示一幅学校运动场（sports field）的照片。
- 提问引导思考：
- 照片中是学校什么地方？
- 人们在运动场上做什么？
- 你喜欢在学校做什么？
- （文档显示这部分重复了一次，可能是排版或强调）
- 场所位置描述练习 (1a, 1b, 1c, 1d)
- 1a – Look and Talk (看与说):
- 提供一张包含各种学校场所（Library, Student Centre, Gym, Art Building, Classroom Building, Dining Hall, Teachers’ Building, Sports Field, Science Building, School Hall, Music Hall）的图片。
- 使用给定介词（in front of, behind, next to, between, across from）练习描述图中地点之间的位置关系。
- 范例对话： A: Where’s the dining hall? B: It’s in front of the art building.
- 提供一张包含各种学校场所（Library, Student Centre, Gym, Art Building, Classroom Building, Dining Hall, Teachers’ Building, Sports Field, Science Building, School Hall, Music Hall）的图片。
- 1b/1c – 听力训练 (Listen and Number/Complete):
- 听三段对话，根据听到的顺序给地点（student centre, a classroom, Ms Gao’s office）标号。
- 再听一遍完成句子填空，巩固运用方位介词描述位置。
- 范例句子：
- (某个地方) is behind the sports field.
- (某个地方) is across from the school hall.
- (某个地方) is between the library and the gym.
- 1d – 对话练习 (Pair Work):
- 参考1a图片，使用“There be…” 句型询问地点存在与否及位置。
- 提示句： Is there… in this school? / Where is it? / It’s…
- 1a – Look and Talk (看与说):
- 发音练习 (Pronunciation)
- 元音练习：/ɔː/ (如 sport), /ɒ/ 或 /ɑː/ (如 fox, clock – 需根据口音确定), /uː/ (如 food), /ʊ/ (如 look, good)。
- 单词重音练习：区分三音节词的●●●模式（如 library）和●●模式（如 computer）。
- 教室内部描述与应用练习 (2a, 2b, 2c, 2d, 2e, 2f)
- 2a – 听力填空 (Listen and Fill):
- 听Peter和妈妈谈论新教室的对话，完成填空（内容涉及教室物品位置）。
- 2b – 问题匹配 (Read and Match):
- 阅读2a对话原文，将问题（教室是什么样？老师的讲台在哪？有智能白板吗？有储物柜吗？）与相应答案匹配。
- 2c – 判断正误 (Read and Circle T/F):
- 再次阅读，判断关于Peter教室细节的陈述是否正确或错误（如课桌数量、Peter坐哪、黑板数量、通知张贴位置）。
- 2d – 角色扮演 (Role-play):
- 根据听力内容，分角色扮演Peter和妈妈的对话。
- 2e – 物品列表与比较 (List and Compare):
- 列出Peter教室和自己教室里的东西（如 blackboard, notices, map, computer, plants, lockers, reading corner）。
- 2f – 配对讨论 (Pair Work):
- 与同学比较Peter的教室和你们自己的教室有何不同（用上学过的方位介词结构）。 范例句： In our classroom, there are… In his classroom, …
- 2a – 听力填空 (Listen and Fill):
- 语法聚焦与实践 (Grammar Focus – 3a, 3b, 3c, 3d)
- 3a – 语法结构辨认 (Read and Underline/Circle):
- 阅读句子，划出 “There be” 结构中的动词（is/are），并圈出方位介词短语。展示如何用 “There be” + 地点来描述存在和位置。
- 3b – 句子填空 (Complete the Sentences):
- 补全句子，练习使用正确的 There be (is/are) 结构、方位词、名词单复数以及一般疑问句。
- 3c – 介词选择 (Circle the Correct Prepositions):
- 根据描述英国教室的图片（需参考插图 – 图中有一个屏幕、白板、书架、教师桌等），选择正确的介词完成对位置的描述。
- 3d – 教室比较讨论 (Talk and Compare):
- 讨论自己的教室与活动3c中英国教室的不同之处（再次强化位置描述和物品表达）。
- 3a – 语法结构辨认 (Read and Underline/Circle):
- 校园生活与喜好表达 (What fun things do you do at school？ – 1a, 1b, 1c, 1d, 2a, 2b)
- 1a – 喜好地点列表与分享 (List and Share):
- 列出自己在学校最喜欢的地点并分享给搭档。
- 1b – 阅读推断 (Skim and Choose):
- 快速浏览Peter回复Flora的邮件，推断Flora在之前的邮件中提出了什么问题（询问新学校怎么样？新学校在哪？新学校与旧学校有何不同？）
- 1c – 词义匹配 (What do these words describe?):
- 阅读Peter的邮件原文，找出形容词（beautiful, modern, large, big and clean, delicious）分别描述了学校的哪些方面（场所外观、建筑风格、运动场规模、教室状态、饺子味道）。
- 阅读Peter的邮件原文，找出形容词（beautiful, modern, large, big and clean, delicious）分别描述了学校的哪些方面（场所外观、建筑风格、运动场规模、教室状态、饺子味道）。
- 1d – 阅读理解与讨论 (Discuss the Questions):
- 讨论邮件中提到的特定问题：学生在运动场做什么？Peter本周坐哪？为什么Peter最喜欢餐厅？Peter的学校和你学校的相似之处？
- 2a – 信息组织 (Think and Complete Notes):
- 思考学校地点，完成笔记，包括喜欢的地方、位置、喜欢的原因、喜欢在那里做什么活动。
- 2b – 写作实践 (Write a Reply):
- 假设给一位外国朋友写邮件回信，介绍自己的学校（包括校园地点、最喜欢的场所及其位置、喜欢的原因、喜欢在那里做的事情），使用给定模板结构。
- 1a – 喜好地点列表与分享 (List and Share):
- 综合项目：校园导览 (Project – Let me show you around! – 3a, 3b, 3c)
- 3a – 规划实践 (Plan):
- 想象有外校学生来访。绘制自己学校的简易地图。
- 为来访学生规划一条导览路线。
- 3b – 小组演练 (Prepare):
- 小组合作练习导览讲解。轮流介绍地图上的每个地点。
- 讲解建议框架： 打招呼 → 地点1介绍（This is… / There is/are… / …behind it is… / It’s interesting because… ）→ 地点2介绍（The next place on our tour is…）→ 以此类推 → 结束。
- 3c – 演示与评价 (Present and Vote):
- 使用绘制的地图在全班面前进行导览解说。
- 全班同学投票选出最佳导游。
- 3a – 规划实践 (Plan):
- 学习反思 (Reflecting)
- 提供一份自评表，评估本单元核心能力掌握程度：
- 能说出教室里的物品名称。
- 能说出学校的地点名称。
- 能描述教室内物品和学校地点的位置。
- 能介绍自己的学校并描述喜欢的地点及其原因。
- 评价等级：非常好（Very well），还可以（OK），需要努力（Needs work）。
- 提供一份自评表，评估本单元核心能力掌握程度：
贯穿单元的语言要素：
- 词汇： school places (gym, library, hall, field, canteen, classroom…)， classroom objects (desk, blackboard, locker…)， prepositions (in front of, behind, next to, between, across from, under, on…)， adjectives to describe places/experiences (large, beautiful, interesting, modern, big, clean, fun, special…)。
- 语法： There is/There are 结构（陈述句、疑问句、地点描述）及其与名词单复数的对应关系。
- 功能句型： Where is/ are…? It’s… / They are… ; Is there a/an… / Are there any…? Yes (there is/are) / No (there isn’t/aren’t).； 描述喜好 Why do you like…? Because it’s… / I like to… 。
单元总结： 该教材单元“My School”目标明确，围绕学校这个核心话题，系统性地训练学生描述位置（there be + 方位介词）、谈论学校场所和活动、表达个人喜好并给出理由等语言能力。教学步骤循序渐进，通过丰富的听力、对话、阅读、写作（邮件回复）、词汇、语法练习和综合性项目（校园导览），提升学习者的英语应用能力和跨文化理解力（如比较中国和英国的教室）。学习反思表则提供了自我评估的工具。单元的最后升华点明了学校的意义：A school is a place to start our dreams.
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