单元主题：旅行（Unit 5 Travel）
核心目标：培养学生描述旅行经历、准备旅行计划、探讨旅行意义的能力，并掌握相关语言技能（如现在完成时）。
单元结构及核心内容
1. 单元导入
- 名言引用：董其昌“读万卷书，行万里路”。
- 学习目标：
- 描述旅行经历（地点、交通方式、活动、感受）。
- 分享旅行准备建议。
- 讨论旅行的益处。
- 总结如何成为有规划、负责任的旅行者。
2. Topic Talk（话题讨论）
- 活动设计：
- 小组讨论：学生分享自身旅行经历（地点、活动、交通方式、感受）。
- 听力填空：补全关于加拿大旅行的对话（关键词：博物馆、瀑布、飞机/火车、提前计划、体验文化）。
- 诗歌赏析：通过诗歌《旅行的乐趣》探讨旅行与学习的关系。
3. Lesson 1: Always Travelling, Always Learning
- 重点语法：现在完成时（Present Perfect）
- 用法：描述过去经历对现在的影响（如 “I have visited 50 cities”）。
- 搭配词汇：
since,for,have/has + 过去分词。
- 阅读任务：博客文章分析
- 旅行意义：逃离熟悉环境、体验文化、结交朋友、开阔视野。
- 旅行建议：
- 提前规划（行程、住宿）。
- 保持好奇心。
- 尊重当地文化。
- 记录经历（文字/图片）。
- 语言应用：完成关于欧洲旅行的博客填空（
taste local food,learn about history）。
4. Lesson 2: Preparing for a Trip
- 旅行准备词汇：
book tickets/hotel,pack clothes,check weather,take passport。
- 听力任务：Emma的马来西亚旅行准备
- 已做：订票、打包衣物。
- 未做：查天气、备伞、了解紧急服务。
- 语法深化：现在完成时的疑问句与否定句（
Has she...?/She hasn't...）。 - 情景演练：模拟大连周末游的准备工作对话。
5. Lesson 3: A Wonderful Trip
- 旅行活动分类：
- 已做：参观博物馆、尝试当地食物。
- 想尝试：河上游船、志愿者项目。
- 阅读任务：Sherry的牙买加旅行邮件
- 活动：河上游船、海滩派对、结交朋友。
- 文化学习：牙买加历史（“木材与水之地”）、多元文化融合。
- 未来计划：参与海洋动物保护志愿项目。
- 语法重点：现在完成时与时间副词（
just,already,yet,never）。
6. 写作指导（Travel Diary）
- 范文分析：Mario的哥本哈根日记
- 结构：行程概况 → 已完成活动 → 未来计划 → 感受。
- 语言技巧：用
it指代前文（如”It was interesting”）。
- 写作步骤：
- 确定提纲（地点、活动、计划、感受）。
- 使用现在完成时描述经历，
be going to表计划。 - 添加感官细节（所见所闻）。
- 同伴互评修订。
7. 情景对话（购物场景）
- 实用表达：
- 店员：
How can I help you?/How about...?/Cash or card? - 顾客：
I'd like.../How much is it?/Can I pay online?
- 店员：
- 练习任务：模拟购买旅行纪念品（T恤、钥匙扣）。
8. 文化阅读（Reading Club）
- 文化差异：
- 印度：挥手（尤其左手）可能表“离开”。
- 德国：演出后吹口哨表不满。
- 核心：旅行前了解当地习俗。
- 丝绸之路：
- 路线：兰州→武威→嘉峪关→玉门关→敦煌。
- 历史意义：促进亚欧贸易与文化交融。
9. 单元任务（Group Project）
- 主题：设计“负责任旅行者”宣传品（传单/海报/Vlog）。
- 内容要求：
- 旅行的学习意义（文化、历史）。
- 行为准则（尊重环境与文化）。
- 分工合作与创意呈现。
10. 自我评估（Check Your Progress）
- 填空练习：个人旅行经历总结。
- 语法应用：现在完成时填空（
just been,Have you ever taken,have never visited）。 - 反思图表：归纳旅行的交通、活动、意义与建议。
教学重点总结
- 语言技能：
- 现在完成时贯穿全单元（经历描述/准备事项/未完成动作）。
- 旅行相关词汇（
landmark,local culture,emergency services）。
- 能力培养：
- 批判性思维：分析旅行对个人成长的影响。
- 跨文化意识：尊重差异，避免文化误解。
- 价值观渗透：
- 负责任旅行（环保、文化尊重）。
- “读万卷书，行万里路”的实践精神。
此单元通过多模态输入（文本/音频/情景）和任务链设计，将语言学习与真实生活应用紧密结合，突出“旅行即学习”的核心主题。
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