单元主题：天气与生活（Rain or Shine）
核心目标：
- 描述不同地区的天气状况
- 讨论天气对人类日常生活、动植物及活动的影响
- 表达个人对天气的偏好及感受
- 探索天气与自然、文化的关系
课程结构与内容
Lesson 1: Whatever the Weather
- 语言技能：
- 描述天气词汇（sunny, snowy, windy, cloudy, rainy）及温度表达（℃）
- 学习现在进行时（Present Continuous）描述当前活动
- 结构：
主语 + am/is/are + V-ing（例：Kids are building snowmen.） - 否定/疑问形式：
aren't staying,Are people walking?
- 结构：
- 跨学科联系：
- 地理知识：通过渥太华、伦敦等城市天气案例，理解同一时间全球气候差异（如1月1日北半球冬季 vs 南半球夏季）。
- 活动示例：
- 阅读城市天气报告，填写表格（天气、温度、活动）
- 角色扮演：作为游客发送语音消息描述当地天气和活动
Lesson 2: Weather Around the World
- 语言技能：
- 学习将来时（Will/Won’t）预测天气
- 结构：
It will be rainy./It won't snow tomorrow.
- 结构：
- 掌握天气预报常用缩写（如℃, &, Mos. for Moscow）
- 学习将来时（Will/Won’t）预测天气
- 实用技能：
- 根据天气选择衣物（例：寒冷天气需戴手套/围巾）
- 活动示例：
- 听力练习：填写国际城市天气预报表格（开罗、巴黎等）
- 情景对话：为笔友提供周末天气建议及穿衣指南
Lesson 3: Weather Matters
- 主题深化：
- 天气对人类的影响：情绪（晴天愉悦/阴天低落）、交通（大雾需封路）、农业（雨水过多/过少）
- 对动植物的影响：鸟类大风天少鸣叫，植物低温可能死亡
- 科学应对：通过天气预报提前准备（例：
We have to close schools during storms.）
- 语法重点：
have to表达必要性（例：People have to change travel plans.）
- 文本分析：
- 文体判断（科学杂志 vs 日记），强调客观语言与数据支持
文化拓展
- 中国节气文化：
- 介绍春分、夏至、秋分、冬至的天气特点及农事活动（如春分播种、秋分丰收）。
- 季节性旅游推荐：
- 春季婺源（油菜花）、夏季长白山（天池）、秋季长城（徒步）、冬季三亚（避寒）。
综合能力培养
- 项目实践（Project）：
- 小组任务：制作校园英语天气预报节目，涵盖全球城市天气、生活建议及影响分析。
- 写作训练：
- 博客写作：描述最喜爱的天气及原因（结构：主题句→2-3理由→细节支撑）。
- 范例：宋洋喜欢雨天（理由：听雨声放松、雨后清新气息）。
语言知识总结
| 语法重点 | 词汇主题 | 发音训练 |
|---|---|---|
| 现在进行时（V-ing） | 天气形容词（sunny/rainy） | /f/, /v/, /θ/, /ð/ 辨音 |
| 将来时（will/won’t） | 衣物词汇（gloves, scarf） | 天气相关诗歌朗读 |
| 情态动词（have to） | 活动短语（build a snowman） |
单元反思（Reflecting）
- 核心问题：
- 天气如何塑造日常生活与文化？
- 如何通过科学手段（天气预报）适应天气变化？
- 价值观引导：
“无论身处何地，无论天气如何，请自带阳光。”
（Wherever you go, no matter the weather, always bring your own sunshine.）
文档设计亮点：
- 多模态学习：结合歌曲（《Weather》）、诗歌（罗伯特·路易斯·史蒂文森）、真实对话。
- 任务驱动：从语言输入（听读）到输出（写作/广播），强调应用能力。
- 文化融合：将中国传统节气与全球天气现象对比，深化文化理解。
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