单元主题：School Life（校园生活）
核心目标
学生能够：
- 介绍校园生活（课程、场所、活动）
- 谈论上学前的准备
- 分享校园经历与感受
- 总结享受校园生活的方法与学习习惯
单元结构详解
1. Topic Talk（话题导入）
- 词汇与对话
- 学科词汇：Chinese, maths, English, history, geography, art, PE, ICT, science（含化学/生物/物理）
- 课外活动：足球/篮球/乒乓球、唱歌/绘画、体操、模型制作
- 听力练习：Susan的校园生活对话填空（涉及学科、活动偏好）
- 口语任务：结对讨论个人校园生活（模板：What’s your favourite subject/activity?）
2. Lesson 1: My School Day（校园日程）
- 阅读与理解
- 对比博客：英国学生Lewis vs. 中国学生Li Ming的日程表
- Lewis：8:30上课，6节课，20分钟课间，课后俱乐部（足球）
- Li Ming：8:00上课，午休至13:30，课后运动1小时
- 技能训练：扫读（Scanning）提取具体信息（上课/放学时间、课程数量）
- 对比博客：英国学生Lewis vs. 中国学生Li Ming的日程表
- 语法重点：have got 的用法
- 肯定/否定形式（I have got football practice. / He hasn’t got maths.）
- 功能：表达拥有或安排
- 口语输出：描述个人日程（模板：My school starts at…）
3. Lesson 2: Preparation Before School（上学准备）
- 听力与词汇
- 对话任务：Jack与母亲讨论明日课程准备（勾选科目：地理/科学/数学）
- 词汇应用：补全Jenna的书包清单（notebooks, maths, history, science, prepare）
- 语法深化：have got 疑问句（What lessons have you got?）
- 口语任务：分享个人准备经验与建议（I have got six lessons…）
4. Lesson 3: My Favourite School Places（校园场所）
- 场所与活动匹配
- 教室（上课）、图书馆（阅读）、食堂（用餐）、科学实验室（实验）、操场（运动）等
- 阅读训练
- Ben的校园场所介绍（划线关键信息）
- 场所活动与时间对应表（如：周一礼堂集会、周二/五健身房游泳）
- 语法重点：名词复数规则
- 规则变化（-s, -es, -ies, -ves）与不规则变化（tooth→teeth）
- 介词搭配（on weekdays, at lunchtime）
- 写作任务：描述最喜爱的校园场所及原因（模板：My favourite place is… because…）
5. Writing: A Blog Post（博客写作）
- 写作指导
- 内容规划：姓名、课程、喜爱的学科/教师、课外活动
- 结构分析：意大利学生Leonardo范文（段落1：课程/教师；段落2：活动/感受）
- 句型模板：
- We have got six lessons a day.
- My favourite subject is… My teacher is smart and fun!
- 创作流程：提纲→初稿→同伴互评→修订
6. Functional Language（功能用语）
- 求助与提供帮助
- 句型：Can you help me? / Let me help you carry them.
- 情景对话：新生Andrew询问科学实验室位置，Alice引导并互助
7. 语音与文化拓展
- 发音训练：/ɜː/（learn）vs. /ʌ/（under）
- 文化阅读：
- 王梅日记：希望工程改变乡村教育（新旧学校对比）
- 体育学校：英国格拉斯哥 vs. 北京什刹海（课程与职业运动员培养）
8. 项目任务（Project）
- 小组任务：以vlog/海报/脱口秀形式展示校园生活
- 反思重点：是否清晰表达校园体验与情感理解
单元总结与自评
- 知识图谱：
- 学科与课程：学科名称、每日课时、时间安排
- 校园场所：功能与活动（实验室→实验；操场→运动）
- 校园体验：俱乐部（科学/艺术）、活动（运动/阅读）、情感（busy but fun）
- 自评练习：
- 填空个人校园信息（科目/课时/俱乐部）
- 名词复数与have got句型应用（students, countries, lessons）
- 上学物品清单（textbooks, notebooks, water bottle）
教学特色
- 技能整合：听、说、读、写任务环环相扣（如听力→口语→阅读→写作）。
- 跨文化对比：中英校园日程、城乡教育差异、体育学校模式。
- 语法情境化：have got 和名词复数在真实语境中自然呈现。
- 项目式学习：鼓励创造性输出（vlog/海报）和合作反思。
此单元通过多层次任务设计，帮助学生系统构建与校园生活相关的语言能力，同时培养学习习惯与文化意识。
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