（三）学段目标

学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的 预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三 个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为3〜4年级学段应 达到的目标，二级建议为5〜6年级学段应达到的目标，三级建议为 7〜9年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有连续性、顺序性和进 阶性。基于核心素养四个方面的英语课程学段目标如表1至表4所示。

表1语言能力学段目标

3~4年级/一级

感知与积累:

• 感知单词、短语及简单句的重音和升降调。
• 通过模仿学习发音，大声跟读音视频材料。
• 积累表达个人喜好和基本信息的简单句式。
• 理解基本的日常问候、感谢和请求用语，听懂日常指令。
• 借助图片读懂简单小故事，理解基本信息。
• 正确书写字母、单词和句子。

习得与建构:

• 在听或看发音清晰、语速较慢的音视频材料时，识别有关个人、家庭和熟悉事物的图片或实物、单词、短语。
• 根据简单指令作出反应，体会英语发音与汉语发音的不同。
• 借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度。
• 在语境中理解简单句的表意功能。

表达与交流:

• 围绕相关主题，运用所学语言进行简单交流，介绍自己和熟悉的人或事物，表达情感和喜好。
• 在书面表达中，根据图片或语境，仿写简单句子。

5~6年级/二级

感知与积累:

• 领悟基本语调表达的意义，理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义。
• 通过听，理解询问个人信息的基本表达方式。
• 听懂日常学习和生活中简单的指令、对话、独白和小故事。
• 理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图。
• 读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。

习得与建构:

• 在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。
• 识别常见语篇类型及其结构，理解交流个人喜好、情感的表达方式。
• 根据图片，口头描述其中的人或事物，关注生活中或媒体上的语言使用。

表达与交流:

• 围绕相关主题，运用所学语言与他人进行简单交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确。
• 在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。

7~9年级/三级

感知与积累:

• 识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义。
• 听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
• 积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式。
• 了解句子的结构特征，如句子种类、成分、语序及主谓一致。
• 在收听、观看主题相关、语速较慢的广播影视节目时，能识别其主题，归纳主要信息。
• 读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。

习得与建构:

• 在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。
• 根据听到或读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
• 根据读音规则和音标拼读单词，归纳学过的语法规则。
• 辨识和分析常见句式的结构特征，分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征。
• 用简单的连接词建立语义联系。

表达与交流:

• 围绕相关主题，运用所学语言与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。
• 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。

表 2 文化意识学段目标

3~4年级/一级

比较与判断:

• 学生应有了解中外文化的兴趣。
• 在教师指导下，通过图片、故事、歌曲等获取文化信息。
• 能够识别文化标志物、饮食和节日。
• 用简单语言描述文化相关图片和事物。
• 初步形成比较中外文化的意识。

调适与沟通:

• 学生应有与人交流的愿望。
• 能大方与人接触并主动问候。
• 学习并感知英语在人际交往中的表达方式。
• 理解基本问候和感谢用语，并能简单回应。

感悟与内化:

• 学生应有观察和感知真善美的愿望。
• 明白自己的身份，热爱自己的国家和文化。
• 感知英语歌曲和韵文的音韵节奏。
• 识别中外文化和正确价值观的具体现象。
• 具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲。

5~6年级/二级

比较与判断:

• 学生对学习探索中外文化有兴趣。
• 在教师引导下，通过故事、介绍、对话等获取文化信息。
• 感知并体验文化多样性，进行初步比较。
• 用简短句子描述与文化有关的具体事物。
• 初步具有比较中外文化异同的能力。

调适与沟通:

• 学生对跨文化沟通有兴趣。
• 能与他人友好相处，了解不同文化背景下的礼仪。
• 注意到跨文化沟通中的文化差异。
• 在人际交往中，尝试理解对方感受，调整表达方式。

感悟与内化:

• 学生对了解中外文化有兴趣。
• 尝试欣赏英语歌曲和韵文的音韵节奏。
• 理解与中外优秀文化有关的图片和短文，感悟人生哲理。
• 有将语言学习与做人、做事相结合的意识。
• 体现爱国主义情怀和文化自信。

7~9年级/三级

比较与判断:

• 学生能初步理解人类命运共同体和全人类共同价值的概念。
• 通过简短语篇获取、归纳中外文化信息。
• 尊重文化多样性和差异性，并作出判断。
• 用所学语言描述文化现象和差异，表达价值取向，认同中华文化。
• 具有比较、判断文化异同的基本能力。

调适与沟通:

• 学生认识到跨文化沟通的重要性。
• 对文化多样性的活动和事物持开放心态。
• 了解不同国家的礼仪、礼貌和交际方式。
• 了解英语的语用特征，选择恰当的交际策略。
• 处理面对陌生文化可能产生的焦虑情绪，增强跨文化沟通的自信心。

感悟与内化:

• 学生能理解与感悟中外优秀文化的内涵。
• 领会简短语篇蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值。
• 感悟诚实、友善等传统美德。
• 能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感。
• 欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣。
• 具有国家认同感和文化自信，有正确的价值观和积极向上的情感态度。
• 有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行。

表 3 思维品质学段目标

3~4年级/一级

观察与辨析:

• 学生能够通过观察图片和具体现象获取信息，了解事物特点，辅助理解语篇。
• 注意到不同人对问题的看法存在差异。
• 能从不同角度观察周围的人和事。

归纳与推断:

• 根据图片或关键词归纳语篇的重要信息。
• 形成基于语篇信息或观点的个人想法和意见。
• 根据标题、图片、语篇信息或个人经验进行预测。

批判与创新:

• 根据个人经历对语篇内容、人物或事件表达喜好。
• 初步具有问题意识，了解问题可能有多种解决方案。

5~6年级/二级

观察与辨析:

• 对获取的语篇信息进行分类和对比，加深理解。
• 比较语篇中的人物、行为、事物或观点的相似性和差异性，作出价值判断。
• 从不同角度辩证地看待事物，学会趣味思考。

归纳与推断:

• 识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
• 理解和判断语篇的主题意义和观点。
• 根据语篇推断作者的态度和观点。

批判与创新:

• 对作者的观点或意图发表看法，说明理由，交流感受。
• 对语篇内容进行简单的续编或改编。
• 具有问题意识，能初步进行独立思考。

7~9年级/三级

观察与辨析:

• 发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握整体意义。
• 辨识语篇中的衔接手段，判断句子和段落之间的逻辑关系。
• 发现同类型语篇的相似之处和不同类型语篇的结构特征。
• 多角度、辩证地看待事物和分析问题。

归纳与推断:

• 提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断信息的异同和关联。
• 推断人物的心理、行为动机等，推断信息之间的逻辑关系。
• 从不同角度解读语篇，推断深层含义，作出价值判断。

批判与创新:

• 针对语篇内容或观点进行合理质疑。
• 依据不同信息进行独立思考，评价语篇内容和作者观点，说明理由。
• 根据语篇内容或条件进行改编或创编。

表 4 学习能力学段目标

3~4年级/一级

乐学与善学:

• 对英语学习表现出兴趣和积极性。
• 喜欢用英语与他人交流。
• 乐于学习并模仿英语，注意倾听，敢于表达，不怕出错。
• 乐于参与课堂活动，遇到困难时能大胆求助。

选择与调整:

• 在教师帮助下，能制定简单的英语学习计划。
• 意识到英语学习的进步与不足，并作出适当调整。
• 尝试通过多种渠道学习英语。

合作与探究:

• 在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
• 在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。

5~6年级/二级

乐学与善学:

• 对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心。
• 积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语交流。
• 乐于参与英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏困难。

选择与调整:

• 在教师指导下，制定并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习。
• 了解自己英语学习的进步与不足。
• 在教师指导下，初步找到适合自己的学习方法。
• 根据学习进展调整学习计划和策略。
• 借助多种渠道或资源学习英语。

合作与探究:

• 在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。
• 在学习过程中认真思考，主动探究，通过多种方式发现并解决问题。

7~9年级/三级

乐学与善学:

• 对英语学习有持续的兴趣和明确的学习需求与目标。
• 有积极主动的学习态度和较强的自信心。
• 能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语交流。
• 遇到问题主动请教，勇于克服困难。
• 主动学习并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养。

选择与调整:

• 制定明确的英语学习目标和计划，合理安排学习任务，主动预习和复习。
• 整理、归纳所学内容，把握重点和难点。
• 主动反思英语学习的进步与不足，查找原因并解决。
• 找到适合自己的学习方法。
• 根据学习目标和进展合理调整学习计划和策略。
• 借助不同的数字资源或平台学习英语。

合作与探究:

• 在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
• 在学习过程中积极思考，主动探究，使用多种策略解决语言学习中的问题。
• 积极进行拓展性运用。

"五四”学制3〜5年级目标主要参照"六三”学制5〜6年级目 标确定，适当降低要求。"五四"学制6〜7年级目标在"六三”学制 5〜6年级目标基础上合理提高要求，并结合"六三”学制7〜9年级 目标确定，使“五四"学制6〜9年级目标进阶更加科学。