学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理 策略等。其中，元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调 整学习过程，提升自主学习能力；认知策略有助于学生采用适宜的学...
学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理 策略等。其中，元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调 整学习过程，提升自主学习能力；认知策略有助于学生采用适宜的学 习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率；交际策略有助于 学生发起、维持交际，提高交际效果；情感管理策略有助于学生调控 学习情绪，保持积极的学习态度。具体内容要求见表20。
表20学习策略内容要求
一级
元认知策略:
- 学习时集中注意力；
- 交流中注意倾听、积极思考；
- 尝试运用多种途径学习英语，遇到问题主动请教；
- 在教师指导下制订简单的学习计划，并付诸行动；
- 能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整。
认知策略:
- 在词语与相应事物之间建立联系；
- 在新旧语言知识之间建立联系；
- 在语境中学习词汇和语法；
- 通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆。
- 积极运用所学英语进行表达和交流；
- 注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
交际策略:
- 没听懂对方说的英语时，会请对方说慢一些或再说一遍；
- 在表达遇到困难时，用简单的手势、指示代词等手段辅助表达。
情感管理策略:
- 对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动；
- 敢于开口，表达中不怕出错；
- 有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。
二级
元认知策略:
- 根据需要进行预习，对所学内容主动复习和归纳；
- 在教师指导下制订简单的学习计划，合理安排学习时间；
- 主动利用图书馆和相关资源进行拓展学习；
- 初步借助词典等简单的工具书学习英语；
- 主动了解英语学习方法，探索适合自己的学习方法；
- 对学习过程和效果进行自我评价和反思，根据需要调整计划，遇到问题主动请教。
认知策略:
- 运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务；
- 借助图表、思维导图等工具归纳、整理所学内容；
- 借助拼读规则拼读生词；
- 在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系；
- 养成按意群阅读的习惯。
交际策略:
- 借助非语言信息线索理解他人表达的信息；
- 能在口头表达中借助目光、表情、手势、动作等非语言手段表达意思；
情感管理策略:
- 保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的实践活动；
- 主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法。
- 遇到困难或取得进步时能有效调整自己的情绪。
三级
元认知策略:
- 制订明确的英语学习目标和计划，并进行监控、反思和调整；
- 定期反思和评价自己学习中的收获、进步与不足；
- 积极探索适合自己的学习方法；
- 根据需要主动进行预习和复习；
- 在学习中有意识地加强自己的专注力；
- 合理规划、分配、利用和管理时间，提升学习效率和自控力；
- 搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容；
- 使用工具书查找信息，了解和学习英语；
- 经常和同学组成小组，合作学习英语；
- 善于抓住课内外用英语沟通与交流的机会开展学习和交流；
认知策略:
- 在学习中激活并关联已知；
- 在学习中利用不同感官增强理解和记忆；
- 在学习中善于抓要点、记笔记；
- 整理、归纳所学内容，把握重点和难点；
- 在学习中善于利用信息结构图等理解主题；
- 运用多种方法、借助多种资源学习和记忆词语，如拼读、 联想、搭配、分类，以及构词法等；
- 从形式、意义和使用三个角度关注和学习语法，善于发现 语言规律，并能运用规律举一反三；
- 了解和运用各种阅读技巧和策略，如预测、略读、猜测词 义、推断、理解篇章（或语篇）结构和指示代词的指代意 义等，提升阅读的兴趣与能力；
- 了解和运用基本的写作技巧和策略，如审题、选材、列提 纲、修改习作和积累词句等，提升写作能力；
- 在学习和使用英语时，意识到错误并进行自我纠正；
- 有效地借助母语知识理解英语。
交际策略:
- 在沟通与交流中，借助手势、表情等体态语表达意义；
- 沟通与交流遇到困难时，主动提问，请求澄清或寻求帮助；
- 在沟通与交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异。
情感管理策略:
- 对英语学习保持主动性和积极性，激发动机，端正态度，降低焦虑，保持自信；
- 乐于参与课内外英语实践活动，积极沟通表达，不怕犯错；
- 在学习和运用英语的过程中调控自己的情绪，取得成绩不盲目骄傲，遇到问题不轻言放弃，有一定的抗挫折能力。
